Лаборатория vs Мастерская

В расписании СБОРКИ среди обучающих активностей вы можете заметить слова Мастерская и Лаборатория. Эти названия мы использовали не случайно, и мне важно уточнить, что за ними кроется.

Тенденция, которую я замечаю в поле контактной импровизации - что зачастую названия занятий становятся общим местом. Каждый из преподавателей/организаторов называет свои классы как захочется - интенсив/ лаборатория/ мастер-класс/ тренинг/ мастерская /обучающий курс - не подразумевая существенных отличий, при том, что каждый из этих форматов задаёт свои рамки для совместного процесса.

На Сборке у нас было намерение вернуть смысл и ценность словам, обозначающим разные подходы, потому что мы верим, что уточнив и назвав, что такое лаборатория, например, мы не лишим себя возможности исследовать свободно, а сможем яснее осознать возможности практики. Мы пробуем передоговориться о значении слов не для того, чтобы себя ограничить, а чтобы пойти в процесс из внутренней ясности.

Так, МАСТЕРСКАЯ предполагает наличие мастера - человека, имеющего опыт в практике и опыт передачи своих навыков и знаний и берущего на себя ответственность за то, чтобы донести материал до участников. Мастер может идти путем прямой передачи, через непосредственную демонстрацию (гончар показывает, как выбирать, мять, обжигать глину и в его показе собран весь опыт работы за много лет). Может дать участникам инструкцию и предложить искать свои способы выполнить задачу (например, добудьте глины, слепите горшок определенной формы, положите в печь).
Но важно одно - благодаря своему опыту, мастер глубоко и широко ориентируется в практике, имеет свой неповторимый почерк и знает, куда он ведет группу, какого результат хочет достичь, чему научить, знает, с какими сложностями скорее всего столкнутся практикующие и как их преодолеть. Если участники отклоняются от цели - может направить фокус внимания на то, что он считает важным донести.

ЛАБОРАТОРИЯ как формат предлагает участникам искренне пойти в эксперимент, в поле практики без известного результата. На лаборатории может быть фасилитатор или несколько, может быть человек, который предлагает всем присоединиться к его интересу. Но принципиальный момент - нет знания о форме (хоть это и не значит, что нет предположений). В лаборатории даже если кто-то подозревает, что результат окажется определенным, а на практике он оказывается другим, неожиданным, - мы не воспринимаем его как ошибку. Это и есть результат лаборатории.
На лабораториях происходит передача позволений, полномочий и ответственности каждому участнику. У каждого больше возможности влиять на процесс, и мы вместе формируем итог нашего исследования.

Так мы и попробовали сделать на СБОРКЕ, и нам видится, что такое разделение форматов обогатило общий процесс обучения и позволило участникам и преподавателям проявить себя в разных ролях.